PRIMERA SEMANA (DEL 6 AL 10 DE FEBRERO)

PRIMERA SEMANA (DEL 6 AL 10 DE FEBRERO)

A.1.- El siguiente esquema, representa la hipótesis de los modelos de enseñanza de las ciencias por indagación (investigación). Expresa su significado con tus propias palabras.

                  

Es decir, el aprendizaje de las ciencias requiere la inmersión en las “prácticas científicas”, en el modo en que se producen y aceptan ideas en la ciencia (de manera adecuada, y posible, en el nivel escolar). Esto exige una forma de organizar la enseñanza, de trabajar en el aula, determinadas.

Si pretendemos que el avance en el aprendizaje de las ciencias se desarrolle de un modo coherente con la práctica científica (con la metodología científico/técnica) y que sea adecuada para la etapa primaria, debemos elaborar justificadamente una “imagen” de cómo sería una enseñanza de esta forma.

1.     Qué tipo de actividades deberían estar presentes y dentro de qué “estructura”

2.     Cuál debe ser el papel del profesor en el desarrollo de esas actividades; qué deberían hacer los niños (y si existen restricciones en lo que pueden hacer) y qué debería quedar registrado

- -   Qué contenidos deberían ser tratados

    Aprendizaje significativo: aquel en el que el niño asienta los conocimientos y ve su aplicabilidad, aquel que no se olvida, conectando la teoría para aplicarlo a la vida diaria (práctica).

1.     Qué tipo de actividades deberían estar presentes y dentro de qué “estructura” Actividades que os alumnos puedan poner el funcionamiento y le encuentren una aplicación práctica y que las entiendan en profundidad.

2.     Cuál debe ser el papel del profesor en el desarrollo de esas actividades; qué deberían hacer los niños (y si existen restricciones en lo que pueden hacer) y qué debería quedar registrado guiar al alumnado y potenciar su comprensión

      Qué contenidos deberían ser tratados

     I.1 Actividades y estructura de la enseñanza por indagación en la etapa primaria. Objetivos de la enseñanza de las ciencias en Primaria

   Organizar la enseñanza, trabajar en el aula de una forma determinada. Hacemos una imagen sobre como hacerlo es el objetivo de este tema. Debemos definir:

-       tipo de actividades y el plan o estructura de un tema

-       que deben hacer el profesor y los alumnos

-       que contenidos tratar

-       ¿cómo se integra el desarrollo de las competencias claves, que son obligatorias por ley, en esta forma de enseñar?

     Esta primera imagen se ira enriqueciendo y afianzando según tratemos temas concretos.

    A.2.- ¿Qué tipo de actividades crees que deben estar presentes en la enseñanza de un “tema” de ciencias por indagación? Se tan preciso y exhaustivo como puedas

     METODO CIENTÍFICO:

    Idea espontánea- hipótesis- someter a prueba- resultados (análisis)- teoría

    Presentar el tema (conocer ideas previas)- realización de preguntas-

    OBJETIVOS- Pregunta de interés- posible hipótesis- diseño experimental- experimentación- someter a prueba- resultados del análisis (tablas, gráficas)- conclusiones- comunicaciónn

    Una estructura básica de fases para el desarrollo de una secuencia de enseñanza, dentro de la cual se englobarían las actividades citadas, es la siguiente:

    NO ESTRUCTURA DE LA ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN:

-       Lectura del libro

-       Aclaración de dudas y palabras nuevas

-       Actividades y ejercicios del libro

-       Prueba de evaluación

·       1.- Exploración. Planteamiento de preguntas è Implicación, apropiación del problema, focalización de la pregunta, clarificación de lo que se pienso.

     2.- Planificación y desarrollo de una investigación (más o menos larga; de tipo observacional o empírico-cuantitativa; con o sin fuentes secundarias)

       3.- Obtención de conclusiones

        4.- Comunicación

     APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN: Aquel que tiene significado para el que aprende en términos de la evidencia disponible, la experiencia previa y sus modos de razonar sobre ella. Se ha de fomentar el desarrollo de una concepción del mundo que les rodea que resista la prueba dentro de su experiencia y que esté abierta al cambio según la experiencia se amplíe.

  

     Además de los documentos de las grandes ideas de la ciencia y el documento de las características y limitaciones del pensamiento de los niños en relación al desarrollo científico.